SANDRA MÓNICA VILLACORTA TAPIA (TM-ES_PG.0095)2026-07-242026-07-242026-07-23TM-ES_PG.0095http://virtual.uap.edu.bo:4000/handle/123456789/4483La presente tesis propone una estrategia de fortalecimiento de competencias investigativas docentes para promover el desarrollo de la investigación formativa en la carrera de Medicina de la Universidad Amazónica de Pando (UAP), ante la evidente debilidad en la cultura investigativa de docentes y estudiantes. El objetivo del estudio es diseñar una estrategia orientada al desarrollo de competencias investigativas en los docentes, que permita integrar de manera efectiva la investigación formativa en el proceso educativo. A partir de un enfoque mixto, que combina métodos cuantitativos y cualitativos, se aplicaron encuestas y entrevistas a docentes de la carrera, identificando limitaciones en la formación metodológica, insuficiente dominio de competencias investigativas, escasos recursos y débil integración curricular de la investigación formativa. La estrategia diseñada se fundamenta en teorías como el aprendizaje experiencial, la sociocultural y el enfoque por competencias investigativas, y propone intervenciones sistemáticas centradas en el fortalecimiento del rol docente como facilitador de la investigación. Entre sus componentes se incluyen programas de capacitación en metodologías de investigación, creación de comunidades de práctica, integración curricular progresiva mediante productos investigativos y acciones de apoyo institucional. La validación de la estrategia evidenció su pertinencia, coherencia y viabilidad en el contexto de Cobija, Bolivia, caracterizado por limitaciones estructurales y un entorno sanitario complejo. El estudio concluye que el fortalecimiento de las competencias investigativas docentes constituye un eje clave para mejorar la calidad de la investigación formativa, contribuyendo al desarrollo de profesionales médicos con capacidades críticas y científicas, capaces de responder a los desafíos de salud de la región amazónica. Asimismo, la propuesta se configura como una herramienta replicable en instituciones de educación superior con contextos similares en América Latina.