ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES PARA LA CARRERA DE CONTADURÍA GENERAL DE INCOS PANDO

Abstract

En la actualidad se tiene la necesidad de formar profesionales, para un mundo que experimenta profundos cambios en el mercado laboral, existiendo cambios en ciertos patrones de organización y funcionamiento de la estructura ocupacional, debido a que un creciente número de personas se emplean en el sector servicios, razón por la cual requieren del desarrollo de destrezas interpersonales. El vínculo entre la economía y el desarrollo tecnológico provoca cambios estructurales que obligan a la preparación de profesionales de alta calificación, con nuevas competencias para manejar el acelerado desarrollo del conocimiento económico, por lo que existe la necesidad de orientar la formación profesional en relación con una serie de competencias (saber conocer, saber hacer y saber ser y saber decidir), aspectos considerados y establecidos ampliamente en la Ley 070 en actual vigencia, que tiene como premisa fundamental la evaluación integral del aprendizaje como pilar fundamental en el proceso enseñanza aprendizaje. Dentro del Instituto Técnico Superior INCOS Pando, se tiene establecido el diseño curricular de la carrera de Contaduría General, basado en competencias, sin embargo la evaluación que se realiza tiene el enfoque tradicional, en este sentido, el objetivo general de esta indagación, es determinar estrategias de evaluación de aprendizajes para la carrera de Contaduría General de INCOS Pando y cuyos objetivos específicos mencionan: establecer las diferentes concepciones teóricas de la evaluación del aprendizaje; realizar un diagnóstico sobre la forma de evaluación aplicada en las asignaturas de la carrera en estudio y proponer estrategias de evaluación de aprendizajes en base del diagnóstico realizado. La investigación es descriptiva con un enfoque mixto, que permite abordar la investigación desde una perspectiva amplia, por lo cual, se aplicaron métodos teóricos y métodos empíricos, la técnica de la encuesta empleada a estudiantes, docentes y la entrevista estructurada al jefe de carrera. Como resultado del análisis de las teorías sobre la evaluación del aprendizaje que tiene diferentes dimensiones, con relación al diagnóstico realizado, se pudo advertir que los docentes aplican limitados tipos de evaluación. En base a estos resultados se elaboró la propuesta de estrategias de evaluación de aprendizajes de acuerdo a las áreas de saberes y conocimientos del diseño curricular de la carrera.