FACTORES QUE INCIDEN EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LOS ESTUDIANTES DE LA ASIGNATURA DE PROGRAMACIÓN EN LA CARRERA DE INGENIERÍA FINANCIERA DE LA UNIVERSIDAD AMAZÓNICA DE PANDO

Abstract

Esta investigación tiene como propósito identificar los factores críticos que afectan el aprendizaje significativo de los estudiantes de la asignatura de Programación en la carrera de Ingeniería Financiera de la Universidad Amazónica de Pando. A partir de una revisión exhaustiva de los constructos teóricos sobre el aprendizaje significativo, se analizaron teorías clave que destacan la importancia de conectar conocimientos previos con nuevos, promover el aprendizaje activo y adaptar las metodologías pedagógicas a las necesidades cognitivas de los estudiantes. El enfoque empleado en la investigación es el mixto, combinando métodos descriptivos y propositivos. Las muestras son de carácter probabilístico y las técnicas utilizadas son encuestas y entrevistas que sirvieron para identificar factores como la motivación estudiantil, la calidad de la enseñanza, la adecuación curricular y la disponibilidad de recursos tecnológicos. Entre los hallazgos más importantes destaca que el 66% de los estudiantes refieren entre una motivación moderada y baja y el 38% sostiene que el principal obstáculo que incide sobre el aprendizaje significativo es la falta de prácticas como complemento de las clases teóricas. Para mejorar el aprendizaje significativo, se proponen estrategias como el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), la gamificación y la evaluación formativa continua. Estas medidas buscan aumentar la motivación, conectar la teoría con la práctica y fomentar un entorno colaborativo. La investigación concluye que estas estrategias pueden transformar el proceso de enseñanza aprendizaje en Programación, mejorando la formación profesional y alineándola con las demandas del mercado laboral, lo que contribuye a una mejor preparación de los futuros ingenieros financieros.