ANÁLISIS DE LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS PARA LA PREVENCIÓN DEL RACISMO Y LA DISCRIMINACIÓN EN LA UNIDAD EDUCATIVA “MARISCAL SUCRE” COBIJA- PANDO

Abstract

Este trabajo de investigación tuvo como propósito evaluar la efectividad de las políticas educativas dirigidas a la prevención y erradicación del racismo y otras formas de discriminación en la Unidad Educativa “Mariscal Sucre” del Municipio de Cobija, describir las políticas educativas nacionales e internacionales orientadas con la prevención y erradicación del racismo y discriminación, analizar la aplicación de éstas políticas en el contexto de la unidad educativa y valorar su percepción. Para recoger información, se utilizó metodología mixta, combinando enfoques deductivo e inductivo; así como la investigación fue exploratoria y descriptiva con un enfoque aplicado, se emplearon entrevistas a la presidente de la junta escolar, director y estudiantes y encuestas a los padres de familia. Los resultados evidencian un marco normativo internacional basado en tratados de derechos humanos que Bolivia debe cumplir. La Unidad Educativa “Mariscal Sucre” cuenta con políticas alineadas con el Plan de Convivencia Pacífica del Ministerio de Educación y un reglamento interno que muchos padres y estudiantes lo desconocen. Persiste racismo y discriminación, especialmente entre estudiantes, con respuestas inconsistentes de la dirección. Se resalta la necesidad de apoyo profesional para las víctimas e investigación sobre los agresores para abordar el problema desde su origen. Las políticas educativas enfocadas en prevenir y erradicar el racismo tienen respaldo jurídico, están contempladas en tratados internacionales de derechos humanos y normas bolivianas. Sin embargo, su aplicación práctica en las unidades educativas sigue siendo limitada. En la Unidad Educativa “Mariscal Sucre”, existen medidas contra el racismo y la discriminación, como el plan de convivencia pacífica y armónica, que incluye un reglamento interno usado como herramienta sancionatoria, que la mayoría de los actores de la comunidad desconoce. Como aporte se recomienda aplicar la propuesta integral de apoyo psicopedagógico para el desarrollo integral del estudiante.