LA MEMORIA SEMÁNTICA Y EL TEXTO DE ANATOMÍA HUMANA PRÁCTICA COMO FACTORES QUE INCREMENTEN EL APRENDIZAJE EFICAZ DE LOS ESTUDIANTES DE ANATOMÍA DE LA CARRERA DE MEDICINA DE LA UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS EN LA GESTIÓN 2014

Abstract

Se ha realizado una investigación sobre el Aprendizaje óptimo de la anatomía en estudiantes de la Carrera de Medicina de la Universidad Mayor de San Andrés, utilizando la memoria semántica y el texto de Anatomía Humana Práctica. Este es un estudio: Cuantitativo, cuasi-experimental, prospectivo y propositivo. Se ha sometido a 168 estudiantes de Anatomía Humana de la Carrera de Medicina a una investigación utilizando la memoria semántica en el aprendizaje de la Anatomía, relacionado con el paradigma constructivista y la implementación de un instrumento de aprendizaje como es el Texto de Anatomía Humana Práctica, elaborada para este estudio específicamente. El grupo experimental constituido por 168 estudiantes, repartidos en cuatro grupos de 42 estudiantes, que corresponden a los cuatro rotes: Y un grupo control de 200 estudiantes repartidos, también, en cuatro grupos de 50 estudiantes en los cuatro rotes. Se ha cumplido con el objetivo general de elevar a niveles óptimos el Aprendizaje. El grupo experimental obtuvo niveles mayores a 51%, con un promedio medio de 59.46 %. En el grupo control presentó un rendimiento deficiente menor al 51%, con promedio medio de 44.28 %. La prueba de Hipótesis rechaza la hipótesis nula que indica que la nota promedio es menor a 51%, lo que indica que la implementación de la Memoria Semántica y el Texto de Anatomía Práctica eleva, en este grupo, a niveles óptimos el aprendizaje óptimo de la anatomía de estudiantes de la Carrera de Medicina.