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IMPACTO DE LAS HERRAMIENTAS DIGITALES EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN DOCENTES Y ESTUDIANTES DE PRIMER AÑO DE MEDICINA UAP, GESTIÓN 2024
(2026-08-11) HERNÁN EXALTACIÓN HERBAS BARRANCOS (TM-ES_PG.0096)
La presente investigación titulada “Impacto de las herramientas digitales y tecnológicas en el proceso enseñanza-aprendizaje desde la perspectiva de los docentes y estudiantes de la carrera de Medicina de la UAP, gestión 2024”, tuvo como objetivo analizar la influencia de las herramientas digitales y tecnológicas en el proceso formativo de docentes y estudiantes de primer año de la carrera de Medicina de la Universidad Amazónica de Pando. La investigación surgió debido a la necesidad de comprender cómo las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) están siendo utilizadas en la educación médica superior y cuáles son sus efectos en la calidad educativa. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo y analítico, aplicando encuestas estructuradas a docentes y estudiantes como instrumentos de recolección de datos. Los resultados evidenciaron que las herramientas digitales contribuyen significativamente a mejorar la comunicación académica, el acceso a información científica, la interacción pedagógica y el fortalecimiento del aprendizaje autónomo. Asimismo, los participantes reconocieron que plataformas virtuales, aplicaciones educativas y recursos tecnológicos favorecen la innovación educativa y optimizan el desarrollo de actividades académicas. En conclusión, también se identificaron limitaciones relacionadas con la infraestructura tecnológica, conectividad, acceso desigual a equipos y necesidad de capacitación permanente en competencias digitales. En conclusión, la investigación demuestra que las herramientas digitales tienen un impacto positivo en el proceso enseñanza-aprendizaje, aunque su efectividad depende de políticas institucionales, formación continua y fortalecimiento tecnológico que permitan consolidar una educación médica moderna, inclusiva y de calidad en la Universidad Amazónica de Pando.
ESTRATEGIA DE FORTALECIMIENTO DE COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS DOCENTES PARA PROMOVER LA INVESTIGACIÓN FORMATIVA EN LA CARRERA DE MEDICINA DE LA UNIVERSIDAD AMAZÓNICA DE PANDO
(2026-07-23) SANDRA MÓNICA VILLACORTA TAPIA (TM-ES_PG.0095)
La presente tesis propone una estrategia de fortalecimiento de competencias investigativas docentes para promover el desarrollo de la investigación formativa en la carrera de Medicina de la Universidad Amazónica de Pando (UAP), ante la evidente debilidad en la cultura investigativa de docentes y estudiantes. El objetivo del estudio es diseñar una estrategia orientada al desarrollo de competencias investigativas en los docentes, que permita integrar de manera efectiva la investigación formativa en el proceso educativo. A partir de un enfoque mixto, que combina métodos cuantitativos y cualitativos, se aplicaron encuestas y entrevistas a docentes de la carrera, identificando limitaciones en la formación metodológica, insuficiente dominio de competencias investigativas, escasos recursos y débil integración curricular de la investigación formativa. La estrategia diseñada se fundamenta en teorías como el aprendizaje experiencial, la sociocultural y el enfoque por competencias investigativas, y propone intervenciones sistemáticas centradas en el fortalecimiento del rol docente como facilitador de la investigación. Entre sus componentes se incluyen programas de capacitación en metodologías de investigación, creación de comunidades de práctica, integración curricular progresiva mediante productos investigativos y acciones de apoyo institucional. La validación de la estrategia evidenció su pertinencia, coherencia y viabilidad en el contexto de Cobija, Bolivia, caracterizado por limitaciones estructurales y un entorno sanitario complejo. El estudio concluye que el fortalecimiento de las competencias investigativas docentes constituye un eje clave para mejorar la calidad de la investigación formativa, contribuyendo al desarrollo de profesionales médicos con capacidades críticas y científicas, capaces de responder a los desafíos de salud de la región amazónica. Asimismo, la propuesta se configura como una herramienta replicable en instituciones de educación superior con contextos similares en América Latina.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA DE ESPECIALIZACIÓN MÉDICA PARA FORTALECER EL DESEMPEÑO ACADÉMICO DEL RESIDENTE EN HOSPITAL ROBERTO GALINDO TERÁN, COBIJA-PANDO
(2026-07-20) GONZALO TORREZ CONDORI (TM-ES_PG.0094)
TM-ES_PG.0094
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EN LA CARRERA DE INGENIERÍA COMERCIAL SEGÚN EL MODELO PEDAGÓGICO Y DIDÁCTICO DE LA UNIVERSIDAD AMAZÓNICA DE PANDO
(2026-05-15) GLADYS TANIA CLAROS MONTECINOS (TM-ES_PG.0093)
La investigación analiza las estrategias didácticas implementadas en la Carrera de Ingeniería Comercial de la Universidad Amazónica de Pando (UAP), con el propósito de evaluar su congruencia con el modelo pedagógico y didáctico institucional, ya que a pesar del compromiso explícito de la UAP con una formación significativa, contextualizada y centrada en el estudiante (Universidad Amazónica de Pando, 2023), se identifican inconsistencias entre las metodologías aplicadas en el aula y los principios que orientan el modelo educativo universitario. Considerando la problemática, el estudio se propuso como objetivos principales identificar, evaluar y proponer estrategias didácticas que respondan a las exigencias del modelo institucional. Para ello, se adoptó un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo, empleando encuestas dirigidas a docentes y estudiantes, así como análisis documental. La triangulación de datos permitió obtener resultados válidos y contextualizados. Los resultados muestran que existe una diversidad de estrategias en la práctica docente, sin embargo, muchas de ellas no promueven un aprendizaje activo ni atienden de manera eficaz las necesidades formativas del estudiantado. Por lo que, es urgente fortalecer la formación y actualización docente en metodologías de enseñanza y evaluación, así como fomentar una cultura de planificación coherente con los principios institucionales. Finalmente, se propone la necesidad de incorporar estrategias didácticas innovadoras, dinámicas y flexibles que potencien la participación estudiantil, articulen saberes teóricos y prácticos, y respondan a los desafíos del entorno profesional.
INNOVACIÓN EDUCATIVA Y LA FORMACIÓN DOCENTE EN EL PROCESO ENSEÑANZA EN LA CARRERA DE MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA DE LA UNIVERSIDAD AMAZÓNICA DE PANDO
(2026-04-14) MARÍA ELFIA LÓPEZ MÉNDEZ (TM-ES_PG.0092)
La innovación educativa es crucial para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en áreas técnicas como la Medicina Veterinaria y Zootecnia. Sin embargo, los docentes de la Universidad Amazónica de Pando enfrentan barreras para implementar metodologías innovadoras y tecnologías educativas en sus clases, especialmente en cuanto a la participación activa de los estudiantes. Esta investigación tuvo como objetivo establecer la relación entre la innovación educativa y la formación docente en la carrera de Medicina Veterinaria y Zootecnia. Se propusieron objetivos específicos como analizar las concepciones sobre la formación docente e innovación, caracterizar la implementación de innovaciones en el aula y diseñar una propuesta de capacitación para los docentes en metodologías innovadoras. Con un enfoque mixto, la investigación combinó técnicas cualitativas y cuantitativas, utilizando encuestas a docentes y estudiantes. Los resultados revelaron que el 55% de los docentes aplican de manera consistente metodologías innovadoras, mientras que el 45% las implementa de forma ocasional. A pesar de estos avances, se percibe una falta de sistematicidad en la aplicación de estas metodologías, y se identificaron barreras como la falta de recursos tecnológicos y la resistencia al cambio pedagógico. Se concluyó que es esencial ofrecer capacitación continua en metodologías activas y tecnologías educativas, y crear un entorno de apoyo institucional que facilite la integración de estas estrategias. Esto contribuirá a mejorar la calidad educativa y a alinear la formación docente con las demandas del siglo XXI. Para lo que se diseñó una propuesta estructurada en fases, comenzando con un diagnóstico de necesidades y finalizando con una evaluación continua del impacto con el objetivo que los docentes adquieran competencias tanto en metodologías pedagógicas innovadoras como en el uso de herramientas tecnológicas avanzadas, con el fin de mejorar la calidad educativa en la carrera
DESEMPEÑO LABORAL DE LOS EGRESADOS DE LA CARRERA DE INGENIERÍA INDUSTRIAL PLAN DE ESTUDIOS 2006 DE LA UNIVERSIDAD AMAZÓNICA DE PANDO
(2025-11-26) GUIDO NOGALES SUAZNABAR (TM-ES_PG.0090)
Los estudios de seguimiento de egresados son esenciales para mantener una conexión continua con los graduados de las instituciones de educación superior. Estos estudios no solo permiten conocer la ubicación laboral de los egresados, sino también evaluar su percepción sobre la formación recibida durante su proceso educativo. Además, proporcionan información clave para mejorar la calidad de la educación superior, ayudando a las universidades a adaptar sus programas académicos a las demandas del mercado laboral. En este contexto, los estudios de seguimiento de egresados se convierten en herramientas fundamentales para identificar las causas que afectan la inserción laboral, considerando factores personales, sociales, económicos y académicos, así como la trayectoria laboral de los egresados. En un entorno globalizado y cambiante, estos estudios permiten obtener datos sobre el desempeño profesional, las opiniones sobre la calidad educativa y las nuevas exigencias del mercado de trabajo. El egresado, en este sentido, se convierte en una fuente clave de información, reflejando los valores adquiridos durante su formación académica y su evolución social y económica. El objetivo de la investigación es evaluar el desempeño laboral de los egresados, tanto titulados como no titulados, de la carrera de Ingeniería Industrial de la Universidad Amazónica de Pando, correspondiente al plan de estudios 2006. Se trata de una investigación mixta, descriptiva y propositiva, que emplea métodos teóricos para el análisis de información secundaria y métodos empíricos para la recolección de datos primarios de egresados y empleadores. Los resultados indican que, aunque el desempeño laboral de los egresados es positivo, existen áreas que requieren mejoras, como la relación entre la teoría y la práctica, la profundización de los contenidos, la actualización de los recursos tecnológicos, el fortalecimiento de laboratorios y prácticas profesionales, y la actualización docente. Se propone, además, el diseño de un plan de intervención para mejorar el desempeño laboral de los egresados y otro para fomentar la graduación de los egresados no titulados.
FACTORES QUE INCIDEN EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LOS ESTUDIANTES DE LA ASIGNATURA DE PROGRAMACIÓN EN LA CARRERA DE INGENIERÍA FINANCIERA DE LA UNIVERSIDAD AMAZÓNICA DE PANDO
(2025-11-10) RODRIGO GUSTAVO MAMANI YÉPEZ (TM-ES_PG.0089)
Esta investigación tiene como propósito identificar los factores críticos que afectan el aprendizaje significativo de los estudiantes de la asignatura de Programación en la carrera de Ingeniería Financiera de la Universidad Amazónica de Pando. A partir de una revisión exhaustiva de los constructos teóricos sobre el aprendizaje significativo, se analizaron teorías clave que destacan la importancia de conectar conocimientos previos con nuevos, promover el aprendizaje activo y adaptar las metodologías pedagógicas a las necesidades cognitivas de los estudiantes. El enfoque empleado en la investigación es el mixto, combinando métodos descriptivos y propositivos. Las muestras son de carácter probabilístico y las técnicas utilizadas son encuestas y entrevistas que sirvieron para identificar factores como la motivación estudiantil, la calidad de la enseñanza, la adecuación curricular y la disponibilidad de recursos tecnológicos. Entre los hallazgos más importantes destaca que el 66% de los estudiantes refieren entre una motivación moderada y baja y el 38% sostiene que el principal obstáculo que incide sobre el aprendizaje significativo es la falta de prácticas como complemento de las clases teóricas. Para mejorar el aprendizaje significativo, se proponen estrategias como el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), la gamificación y la evaluación formativa continua. Estas medidas buscan aumentar la motivación, conectar la teoría con la práctica y fomentar un entorno colaborativo. La investigación concluye que estas estrategias pueden transformar el proceso de enseñanza aprendizaje en Programación, mejorando la formación profesional y alineándola con las demandas del mercado laboral, lo que contribuye a una mejor preparación de los futuros ingenieros financieros.
FACTORES QUE INCIDEN EN LA BAJA TITULACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE MODALIDAD DE GRADUACIÓN DE LA CARRERA DE TURISMO SOSTENIBLE DE LA UNIVERSIDAD AMAZÓNICA DE PANDO
(2025-10-10) LIZBETH TICLLA CHOQUE (TM-ES_PG.0088)
La baja titulación en la educación superior es un fenómeno que tiene importantes implicaciones tanto a nivel individual como institucional. A nivel individual, no completar la educación universitaria afecta negativamente las oportunidades de desarrollo profesional y económico de los estudiantes, limitando su capacidad para acceder a empleos de mayor calidad y contribuyendo a la desigualdad social. La presente investigación tiene como objetivo determinar los factores que inciden en la baja titulación de los estudiantes de modalidad de graduación en la carrera de Turismo Sostenible de la Universidad Amazónica de Pando. Para ello, se identificaron y analizaron constructos teóricos y conceptuales relacionados con la calidad educativa y los factores que influyen en la titulación en la educación superior. A través de un enfoque metodológico mixto, se recogieron y analizaron datos cualitativos y cuantitativos que permitieron identificar los principales obstáculos en el proceso de titulación, incluyendo la falta de claridad en los requisitos académicos, la insatisfacción con la planificación académica, la orientación académica inadecuada, problemas administrativos y limitaciones económicas de los estudiantes. Los resultados indican que estos factores afectan significativamente la capacidad de los estudiantes para completar su titulación, lo que repercute en su desarrollo profesional y en la reputación de la carrera. En respuesta a estos hallazgos, se diseñó un plan de intervención que propone mejoras en la planificación académica, la implementación de programas de tutorías personalizadas, la digitalización de procesos administrativos, la creación de un programa de becas y el establecimiento de convenios con empresas del sector turístico. Además, se sugiere la implementación de programas de apoyo psicológico y ajustes en la carga académica para mantener la motivación y compromiso de los estudiantes. Las recomendaciones incluyen la creación de un sistema integral de comunicación para clarificar los requisitos de titulación, el establecimiento de un programa de becas para apoyar a los estudiantes con dificultades económicas y la creación de un centro de apoyo psicológico y académico para abordar la desmotivación y otros factores que afectan el bienestar estudiantil. Este estudio contribuye al entendimiento de los factores que influyen en la titulación en contextos específicos y propone estrategias prácticas para mejorar las tasas de titulación en la educación superior, con un enfoque particular en la carrera de Turismo Sostenible.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LA ASIGNATURA DE MARKETING ESTRATÉGICO EN LA CARRERA DE INGENIERÍA COMERCIAL UNIVERSIDAD AMAZÓNICA DE PANDO
(2025-10-10) ERIKA SILVANA BUSTILLOS VEGA (TM-ES_PG.0087)
El aprendizaje significativo en la educación universitaria se destaca por su capacidad para mejorar la calidad educativa al integrar los conocimientos previos de los estudiantes. Esta práctica permite que el sentido y significado que los estudiantes otorgan a la nueva información se base en su experiencia anterior, facilitando así una comprensión más profunda y una mejor retención, lo que les permite aplicar lo aprendido en su vida cotidiana. Con el objetivo de reforzar el proceso de enseñanza-aprendizaje en marketing estratégico para los estudiantes de Ingeniería Comercial de la Universidad Amazónica de Pando, esta investigación diseñó estrategias didácticas que fomenten el aprendizaje significativo. Siendo que es esencial para que los futuros profesionales enfrenten los desafíos del mercado laboral y contribuyan al desarrollo económico y social de la región. La investigación, es de enfoque mixto y descriptiva-propositiva, aplicó métodos teóricos y empíricos. Los resultados resaltan la importancia de una formación integral y la preparación laboral, explorando teorías de aprendizaje como el conductismo, cognitivismo, constructivismo y el aprendizaje significativo, este último liderado por Ausubel, que enfatiza la conexión entre nueva información y conocimientos previos. En los hallazgos se identificó una falta de uniformidad en las estrategias didácticas aplicadas en la asignatura, lo que subraya su relevancia para la comprensión y participación estudiantil. También, se destaca la necesidad de colaboración continua entre docentes y estudiantes para mejorar el proceso educativo. Se han delineado los componentes de las estrategias didácticas y se ha diseñado una propuesta que involucra a los estudiantes en la aplicación de conceptos en contextos laborales. Estas estrategias promueven la reflexión crítica, la colaboración y la toma de decisiones estratégicas, adaptándose a las necesidades individuales y preparando a los estudiantes para los desafíos del mundo empresarial.
EDUCACIÓN VIRTUAL EN EL ÁREA DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y FINANCIERAS DE LA UNIVERSIDAD AMAZÓNICA DE PANDO: UN ANÁLISIS DESDE LA PERSPECTIVA TECNOLÓGICA
(2025-10-16) BERTHA FELICIDAD BAUTISTA HUALLPARA (TM-ES_PG.0086)
La educación virtual, mediada por las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), ha generado transformaciones significativas en los procesos de enseñanza-aprendizaje, especialmente en contextos históricamente vulnerables como la región amazónica boliviana. La presente tesis de maestría tuvo como propósito analizar la educación virtual según la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) por parte de docentes y estudiantes del Área de Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Amazónica de Pando, con el fin de proponer estrategias que fortalezcan esta modalidad educativa en el contexto amazónico.El estudio, de carácter cualitativo, permitió identificar fortalezas como la familiaridad básica con plataformas como Moodle y Google Classroom, así como la disposición al uso de recursos digitales. No obstante, también se evidenciaron limitaciones significativas, tales como la escasa capacitación en competencias digitales avanzadas, la débil planificación pedagógica en entornos virtuales y los problemas de conectividad que afectan tanto a docentes como a estudiantes. Desde la perspectiva docente, se observó esfuerzo por adaptarse al entorno digital, aunque persisten dificultades en el diseño de clases interactivas y en el uso pedagógico de herramientas virtuales. Por parte de los estudiantes, si bien se valora la flexibilidad de la educación virtual, también se expresan preocupaciones relacionadas con la sobrecarga académica, la escasa interacción y la falta de seguimiento académico. El personal técnico, por su parte, requiere mayor coordinación con las unidades académicas para responder eficazmente a las demandas del entorno virtual. Los resultados confirman que el grado de uso y apropiación de las TIC se relaciona directamente con la calidad de la experiencia educativa en modalidad virtual. Por ello, se destaca la necesidad de políticas institucionales claras, programas de formación continua, mejora de la infraestructura tecnológica y estrategias de acompañamiento pedagógico. Estas medidas son fundamentales para consolidar una educación virtual contextualizada, equitativa y de calidad en la región amazónica.
PROGRAMA DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE DEL PROGRAMA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS EN LA UNIDAD ACADÉMICA PUERTO RICO DE LA UNIVERSIDAD AMAZÓNICA DE PANDO
(2025-08-21) GERARDO SAÚL ROJAS MENDOZA (TM-ES_PG.0085)
El objetivo principal de esta investigación fue diseñar un programa de capacitación y actualización docente que fortalezca el Programa de Administración de Empresas en la Unidad Académica Puerto Rico de la Universidad Amazónica de Pando. Para lograr este objetivo, se establecieron tres objetivos específicos: realizar un diagnóstico de las necesidades de actualización docente, elaborar un programa adaptado a esas necesidades y validar el programa diseñado. La metodología utilizada fue de enfoque mixto, integrando tanto métodos cuantitativos como cualitativos. Se llevó a cabo un diagnóstico exhaustivo de las necesidades de actualización docente en el Programa de Administración de Empresas, lo que permitió identificar las áreas en las que los docentes requerían mejorar sus conocimientos y habilidades. Con base en los resultados del diagnóstico, se diseñó un programa de capacitación y actualización docente que abordaba de manera específica las necesidades identificadas. Este programa se centró en fortalecer las metodologías didácticas, el uso de tecnologías educativas, la actualización disciplinaria y el desarrollo de habilidades pedagógicas. Así también, se llevó a cabo un proceso de validación del programa diseñado, asegurando que cumpliera con los estándares de calidad y se ajustara a las necesidades detectadas. Se realizaron revisiones y ajustes iterativos para garantizar su efectividad y relevancia. La propuesta ha logrado desarrollar un Programa de Capacitación y Actualización Docente efectivo y adaptado a las necesidades específicas del Programa de Administración de Empresas en la Unidad Académica Puerto Rico de la Universidad Amazónica de Pando. Este programa tiene el potencial de mejorar la calidad de la enseñanza y fortalecer el rendimiento académico de los docentes y, en última instancia, de los estudiantes.
DISEÑO PROPUESTA ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA FORTALECER EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE CONSIDERANDO LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE EN LA CARRERA DE INGENIERÍA AGROFORESTAL UNIVERSIDAD AMAZÓNICA DE PANDO
(2025-08-14) MARTHA LOZA CALLISAYA (TM-ES_PG.0084)
El proceso de enseñanza-aprendizaje es fundamental, área clave en la Educación Superior que tiene varias formas organizativas; aparte de la jerarquía que adquiere cada una para el desarrollo de los conocimientos concebidos en un plan de estudios, en este proceso es la clase que constituye una de las formas principales de organización de dicho proceso. En la clase, debe lograrse la unidad entre lo instructivo y lo educativo, principio fundamental a tener en cuenta en todo el proceso. Por lo que el proceso enseñanza-aprendizaje constituye un verdadero par dialéctico constituido por el docente y estudiante, el primero por su parte organiza y desarrolla el mismo que es el facilitador de la apropiación del conocimiento de la realidad objetiva que interacciona con el segundo para que de esta manera a través del subsistema nervioso central del individuo. Toda persona tiene una capacidad de aprendizaje diferente que desembocan en estrategias y estilos de aprendizaje. Por lo que el objetivo de la investigación fue diseñar una propuesta de estrategias didácticas para fortalecer el proceso enseñanza aprendizaje considerando la predominancia de estilos de aprendizaje de los estudiantes de la carrera de Ingeniería Agroforestal de la Universidad Amazónica de Pando y los objetivos específicos, analizar los constructos teóricos, conceptuales sobre el aprendizaje y los estilos de aprendizaje, identificar los estilos de aprendizaje, en base al modelo de Programación Neurolingüística Bandler y Grinder, establecer la predominancia del estilo de aprendizaje y determinar las estrategias didácticas para fortalecer el proceso enseñanza aprendizaje considerando la predominancia de estilos de aprendizaje identificado. El tipo de investigación es exploratorio y descriptivo, se aplicó la técnica de la encuesta a través de un test estandarizado del modelo de la programación Neurolingüística de Bandler y Grinder. Como conclusión existen diferentes estilos de aprendizaje relacionados con las formas preferidas de los estudiantes de percibir la información y a partir de ello se diseñó una propuesta de estrategias didácticas de acuerdo a estilos de aprendizaje considerando las competencias y el contenido microcurricular. Tomando en cuenta la prevalencia de estilo de aprendizaje en los estudiantes del segundo semestre que es kinestésico; en el cuarto el visual, en el sexto el visual y en octavo visual y kinestésico. Pero también existen un estudiante por curso que tiene dos estilos de aprendizaje en segundo, cuarto es auditivo y kinestésico y en sexto es kinestésico y visual y en octavo no hay estudiantes con dos estilos de aprendizaje. la predominancia del estilo de aprendizaje de toda la carrera es el estilo visual, luego el estilo kinestésico y finalmente el estilo auditivo.
LAS TECNOLOGÍAS DEL APRENDIZAJE Y EL CONOCIMIENTO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA DEL PROGRAMA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS EN LA UNIDAD ACADÉMICA PUERTO RICO DE LA UNIVERSIDAD AMAZÓNICA DE PANDO
(2025-07-31) MAYERLIN MORENO LIMA (TM-ES_PG.0083)
La presente investigación tuvo como objetivo proponer el uso de tecnologías del aprendizaje y el conocimiento (TAC) para fortalecer el proceso de enseñanza en el programa de Administración de Empresas en la Unidad Académica Puerto Rico de la Universidad Amazónica de Pando. El propósito era introducir y promover el uso efectivo de estas tecnologías como herramientas que mejoren y enriquezcan la experiencia educativa de los estudiantes en dicho programa. En este sentido, se empleó un enfoque mixto que combinó análisis cuantitativos y cualitativos para abordar de manera integral el objetivo de presentar la propuesta de utilización de las TAC. Esto permitió obtener una visión completa de la situación, incluyendo el uso actual de las tecnologías, las barreras percibidas y las expectativas de docentes y estudiantes. Como resultado, se realizó una revisión teórica que fundamentó el uso de las TAC en el proceso de formación, la cual sirvió como base para el diseño de estrategias didácticas en nueve asignaturas del programa. Además, se desarrollaron instrumentos de evaluación correspondientes a dichas estrategias. Estas técnicas e instrumentos pueden servir de referencia para otras asignaturas y contenidos. Se recomienda que tanto los docentes como los estudiantes reciban capacitación permanente en el uso de las TAC. Además, se sugiere que el programa de Administración de Empresas promueva eventos donde se compartan experiencias exitosas de docentes que utilizan herramientas digitales. Con estas acciones, se busca fomentar el uso efectivo de las TAC, mejorar la formación de los estudiantes y crear un entorno propicio para la adopción de tecnologías en el proceso educativo.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE COLABORATIVO PARA ESTUDIANTES DEL PROGRAMA INGENIERÍA AMBIENTAL DE LA UALP – UAP PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALIZANTES
(2025-06-26) LUIS ALBERTO OLIVEIRA CARRILLO (TM-ES_PG.0082)
El objetivo del presente trabajo de investigación, es validar el Programa en el área de educación, denominado “Programa de Estrategias de Aprendizaje Colaborativo”, para el programa de Ingeniería Ambiental de la U.AL.P.- U.A.P. El contar con el programa propuesto y aplicado, puede contribuir en la mejora del desarrollo de las competencias profesionalizantes de los estudiantes y futuros profesionales además que están acordes al enfoque de Formación Basada en Competencias. Se hace un aporte teórico a través de teorías revisadas y contextualizadas al área de Estrategias de Aprendizaje Colaborativo, conceptos y teorías que conforman el programa de Estrategias de Aprendizaje Colaborativo, complementando éste con un aporte práctico, mediante la guía paso a paso para su aplicación, además de las ejemplificaciones detalladas en la propuesta.
MODELO DE GESTIÓN DEL INTERNADO ROTATORIO DE MEDICINA PARA EL SERVICIO DE MEDICINA INTERNA DE LA CAJA NACIONAL DE SALUD REGIONAL PANDO
(2025-06-27) JHONNY GUARENA CRESPO (TM-ES_PG.0081)
Esta investigación propone un modelo de gestión para el internado rotatorio de medicina en la Caja Nacional de Salud Regional Pando, con el objetivo de optimizar la formación de los internos y mejorar la calidad de atención al paciente. Se han identificado deficiencias significativas en este proceso educativo, como la falta de recursos adecuados, insuficiente retroalimentación y una desconexión entre teoría y práctica. El diagnóstico situacional revela tanto fortalezas, como la percepción positiva del internado, las debilidades, la falta de materiales y apoyo estructurado. Se utilizó un enfoque metodológico mixto, mediante encuestas y entrevistas a internos y jefes de servicio para recopilar datos cualitativos y cuantitativos. El modelo propuesto integra un enfoque basado en competencias, promoviendo el aprendizaje activo y la aplicación práctica de conocimientos. Se sugiere implementar plataformas digitales, como Google Classroom, para facilitar el acceso a materiales educativos y fomentar la comunicación. Entre las recomendaciones se incluye desarrollar un repositorio centralizado de recursos, talleres prácticos y un sistema de retroalimentación estructurada. Este modelo busca fortalecer la competencia clínica de los internos y contribuir a la calidad del sistema de salud, preparando a los futuros médicos para los retos del ejercicio profesional.
LA SIMULACIÓN COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA CARRERA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS DE LA UNIVERSIDAD AMAZÓNICA DE PANDO, GESTIÓN 2024
(2025-05-28) OSVALDO ALARCÓN EDUARDO (TM-ES_PG.0080)
La presente investigación propone la simulación como estrategia didáctica en la asignatura "Administración Pública I" de la carrera de Administración de Empresas, con el objetivo de fortalecer la formación práctica de los estudiantes y potenciar sus competencias profesionales. Se fundamenta en teorías como el Aprendizaje Experiencial de Kolb, el constructivismo, el aprendizaje situado y el modelo por competencias. La metodología adoptada es de enfoque mixto; el diagnóstico reveló la necesidad de incorporar estrategias didácticas que compensen la falta de prácticas laborales. La propuesta incluye una microcurrícula de la asignatura y su vinculación con la simulación, abordando criterios de desempeño 2 y 3, acompañada de ejemplos de problemas nacionales y contextuales. También, se presentan instrumentos de evaluación mediante rúbricas. Las conclusiones destacan el logro de los objetivos planteados y recomiendan la actualización continua de los docentes en estrategias didácticas, así como la creación de un banco de casos con problemas reales para sustentar las simulaciones. Aunque esta propuesta está diseñada para una asignatura específica, puede servir de base para su aplicación en otras, alineadas con las competencias y desempeños a alcanzar.
GUÍA METODOLÓGICA DE ESTRATEGIAS ANDRAGÓGICAS PARA FORTALECER EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE ESTUDIANTES DEL CUATO. AÑO DE LA CARRERA CONTADURÍA PÚBLICA DE LA U.A.B. EN RIBERALTA
(2025) CLAUDIA LISSETHE BÁNZER DOMÍNGUEZ (TM-ES_PG.0079)
La ponencia aborda sobre estrategias andragógicas en estudiantes adultos es un tema que tiene mucha relevancia en el proceso de enseñanza aprendizaje y estar a la par con las nuevas tendencias, es así que el siguiente tema se plantea como objetivo general determinar los principales logros y dificultades implatar estrategias androgógicas para el proceso enseñanza aprendizaje en estudiantes de Cuarto año de la Carrera de Contaduría Pública de la Universidad Autónoma del Beni en Riberalta. Es así que se tiene como objetivos específicos evaluar el estado del arte sobre el objetivo de estudio y problema de investigación relativo a logros y dificultades de implantar estrategias andragógicas para el proceso enseñanza aprendizaje de estudiantes en la literatura nacional e internacional. Como segundo objetivo específico se tiene diagnosticar el estado actual de logros y difultades de estrategias andragógicas para el proceso enseñanza aprendizaje de estudiantes de Cuarto año de la Carrera de Contaduría Pública de la Universidad Autónoma del Beni en Riberalta, y como tercer objetivo específico esta diseñar una propuesta relativa a estrategias androgógicas para el proceso enseñanza aprendizaje de estudiantes de Cuarto año de la Carrera de Contaduría Pública de la Universidad Autónoma del Beni en Riberalta. Dentro de la metodología que se tiene se basa en enfoque mixto cuali-cuantitativo, con el tipo de investigación descriptivo, dentro de las técnicas e instrumentos se tienen la revisión documental, el cuestionario con su instrumento la guía de cuestionario, la observación con su instrumento la guía de observación, entre la población se tiene a los estudiantes y docentes de cuarto año de contaduría pública y como muestra se trabajó con el total de los estudiantes y un docente quien funge como docente investigador y docente de interacción y extensión universitaria. Finalmente se presentan las conclusiones a las que se llegaron después de haber realizado esta investigación, entre las cuales son desarrollar habilidades y competencias del docente, que permita estar en condiciones de diseñar y facilitar sesiones didácticas aplicando métodos de aprendizaje de adultos y técnicas participativas de acuerdo a las modalidades de capacitación.
PLAN DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONAL PARA ESTUDIANTES DE LA CARRERA ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS DE LA UNIVERSIDAD AMAZÓNICA DE PANDO
(2024) EILEN ROSSY SAAVEDRA PEZO (TM-ES_PG.0078)
En la presente tesis se abordan las prácticas pre-profesionales, y se presenta una propuesta de incorporación de este tipo de prácticas para la Carrera de Administración de Empresas de la Universidad Amazónica de Pando, en respuesta a la necesidad de fortalecer el desarrollo de las competencias de los estudiantes a partir de la aplicación de los contenidos, las habilidades y destrezas en contextos reales del trabajo de este profesional. Para este cometido se desarrolló una investigación con enfoque mixto, que permitió un acercamiento a la problemática de las prácticas en la carrera; pero además, la indagación realizada con estudiantes, docentes y administrativos, proporcionaron las pautas para la elaboración de la propuesta de un Plan de prácticas pre-profesionales para la carrera de Administración de Empresas La propuesta se fundamenta en el modelo pedagógico constructivista y el enfoque de formación basado en competencias, porque a partir de ellos, el proceso de enseñanza aprendizaje se centra en el estudiante y se ajusta muy bien al desarrollo de habilidades, destrezas, pero también valores y actitudes, que respondan a los requerimientos del mercado de trabajo, pero además, que dicho aprendizaje se realice en el contexto más real posible, que este caso, serían las instituciones o empresas con las cuales la carrera establecerá convenio. De ésta manera, la propuesta aporta al cumplimiento de la misión institucional de la Carrera y de la Universidad Amazónica de Pando, además que contribuye a la operativización del Modelo Académico.
SISTEMA DE SEGUIMIENTO A TITULADOS DE LA CARRERA DE TRABAJO SOCIAL DE LA UNIVERSIDAD AMAZÓNICA DE PANDO
(2024) CARLOS MARADEY VIERA (TM-ES_PG.0077)
En la presente tesis de maestría se propone el diseño de un sistema de seguimiento a los titulados de la carrera de Trabajo Social en la Universidad Amazónica de Pando. Esta propuesta surge debido a la falta de una herramienta que permita establecer vínculos con los titulados, quienes, hasta la fecha, ya suman más de cien profesionales. La investigación se encuentra sustentada metodológicamente con el enfoque mixto (culi cuantitativo), de tipo descriptivo no experimental, por otro lado, el trabajo de recolección de datos se realizó a través de encuestas, entrevistas semiestructuradas y revisión documental. Además, las teorías que fundamentan el diseño del sistema son la teoría del capital humano, la teoría de la fila, la teoría de la educación y la teoría de la segmentación. Estas teorías proporcionan las bases sólidas para el diseño del sistema de seguimiento de titulados. El sistema de seguimiento de graduados se diseñó y desarrolló siguiendo el patrón de arquitectura de software conocido como "Arquitectura de dos niveles" o "Cliente-servidor". Esto implica que el sistema está dividido en dos componentes que se comunican entre sí: el Backend y el Frontend. Actualmente, esta propuesta no cuenta con un subdominio ni un hosting propio. Esto se debe a que es necesario que tenga un registro institucional, por lo cual, corresponde a la carrera de Trabajo Social realizar las gestiones necesarias para que la Universidad Amazónica de Pando, como Casa Superior de Estudios lo registre adecuadamente. No obstante, el sistema está preparado y cuenta con los datos necesarios para poder funcionar bajo esa dependencia.
LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS DIDÁCTICOS PARA EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE AUTÓNOMO EN LA CARRERA DE TRABAJO SOCIAL DE LA UNIVERSIDAD AMAZÓNICA DE PANDO
(2024) CLAUDIA DIONICIA HERRERA MONASTERIO (TM-ES_PG.0076)
En el presente trabajo de investigación “tesis” se aborda sobre el aprendizaje autónomo, y se presenta una propuesta de lineamientos estratégicos didácticos para el proceso de enseñanza aprendizaje mismos que contribuirán al desarrollo del aprendizaje autónomo en los estudiantes de 4to semestre de la Carrera de Trabajo Social del Área de Ciencias Sociales y Humanísticas de la Universidad Amazónica de Pando, como respuesta a la necesidad que se tiene en el fortalecimiento del desarrollo de desempeños tendientes a la formación de competencias a partir de la autodirección, la autorregulación y la autoeficacia. El presente estudio, se desarrolló mediante una investigación con enfoque cuantitativo y cualitativo, permitiendo describir y analizar la problemática y sus incidencias en el aprendizaje autónomo, de como este se lo desarrolla en la carrera a partir de la intervención de los actores claves como son estudiantes y docentes, permitiendo definir lineamientos para la elaboración de la propuesta de elementos estratégicos para desarrollar el aprendizaje autónomo en la Carrera de Trabajo Social. La propuesta se enmarca en posturas del modelo pedagógico constructivista y el enfoque de la formación basada en competencias, ya que, para ello, se requiere desarrollar el proceso de enseñanza aprendizaje centrado en el estudiante enfatizando la integración de saberes y promoviendo el aprender a aprender para desarrollar procesos reflexivos tendientes a la autogestión del conocimiento para responder a las exigencias del mundo laboral.

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