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APUNTES SOBRE LA HISTORIA DE LA UNIVERSIDAD AMAZÓNICA DE PANDO
(2019) MILADIS MARILIA CONDE HERRERA (TM-ES_PG.0068)
En la presente tesis se presenta el diseño y validación de la propuesta de Estrategias Metodológicas de Aprendizaje Cooperativo para promover el Trabajo en Equipo en la Carrera de Trabajo Social. Para dicho fin se utilizó el enfoque cualitativo con tipo de investigación descriptivo y diseño cuasi-experimental, lo que permitió dar lineamientos metodológicos al proceso de desarrollo de la propuesta como también a la validación de la misma. Asimismo, en relación a los enfoques teóricos que sustentan la propuesta se encuentra la interdependencia social, teoría del desarrollo cognitivo y la teoría del aprendizaje conductual, que permitieron fundamentar las dimensiones que promueven el trabajo en equipo, tales como la Interdependencia positiva, Construcción del significado y Relaciones psicosociales. Con referencia a los resultados, las categorías de la Interdependencia positiva, Construcción del significado y Relaciones psicosociales, permitieron promover en el grupo experimental, preocupación por el cumplimiento del trabajo, pero un trabajo de calidad, donde todos los integrantes del grupo participaron y manifestaron sus inquietudes como también sus aportes, además, el docente oriento todo el proceso de aplicación de las técnicas de aprendizaje cooperativo y los incentivó a motivarse y a valorar los aportes e ideas de los integrantes del equipo.
AUSENCIA DE UNA POLITICA DE INVESTIGACIÓN JURIDICA EN LA CARRERA DE DERECHO DE LA UNIVERSIDAD PUBLICA Y AUTONOMA DE EL ALTO
(2010) OSCAR SILVESTRE LÓPEZ HERNANI (TM-ES_PG.0062)
Las políticas de investigación en el ámbito universitario boliviano, son aspectos descuidados y no impulsados por las carreras o facultades de derecho de las Universidades Públicas, siendo un aspecto central la investigación no solo como medio de producir conocimiento y sino de resolver problemas que plantea la sociedad boliviana. No hay que olvidar que la investigación científica, es una de la responsabilidades que adoptan las universidades con su sociedad, para realizar investigaciones teóricas o aplicadas, que en el caso de derecho debe producir normas jurídicas, interpretación de las normas positivas, la realidad de la norma jurídica en su aplicación práctica y los valores, derechos o conductas estimados como socialmente dignos de protección o que se deben normar. Asimismo, la investigación científica en la gestión académica es parte de la excelencia académica que se pretende lograr en la Universidades. La política de investigación científica, manifestada en una disposición legal universitaria (sea en forma de resolución o de directiva), que contiene: los objetivos, los resultados deseados o esperados y la forma de evaluación y es vital para poder desarrollar investigación en una universidad.
DESARROLLO DE HABILIDADES INVESTIGATIVAS EN LOS ESTUDIANTES DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA INFORMÁTICA DE LA UNIVERSIDAD AMAZÓNICA DE PANDO
(2009) SAMUEL FUENTES CHAMBI (TM-ES_PG.0046)
El objetivo del trabajo de investigación es la elaboración de una estrategia metodológica para el desarrollo de habilidades investigativas para los estudiantes del programa de Ingeniería Informática de la Universidad Amazónica de Pando, con un enfoque estratégico metodológico basado en la solución de problemas científicos. La investigación es de tipo cualitativa con un enfoque deductivo-inductivo, se emplean encuestas y entrevistas a docentes y estudiantes y una revisión documental de los expedientes como son los planes generales y planes de tema. El resultado de la investigación, es una propuesta de una estrategia metodológica bajo un enfoque estratégico metodológico basado en la solución de problemas científicos, en los diferentes niveles formativos del programa.
DESEMPEÑO LABORAL DE LOS EGRESADOS DE LA CARRERA DE INGENIERÍA INDUSTRIAL PLAN DE ESTUDIOS 2006 DE LA UNIVERSIDAD AMAZÓNICA DE PANDO
(2025-11-26) GUIDO NOGALES SUAZNABAR (TM-ES_PG.0090)
Los estudios de seguimiento de egresados son esenciales para mantener una conexión continua con los graduados de las instituciones de educación superior. Estos estudios no solo permiten conocer la ubicación laboral de los egresados, sino también evaluar su percepción sobre la formación recibida durante su proceso educativo. Además, proporcionan información clave para mejorar la calidad de la educación superior, ayudando a las universidades a adaptar sus programas académicos a las demandas del mercado laboral. En este contexto, los estudios de seguimiento de egresados se convierten en herramientas fundamentales para identificar las causas que afectan la inserción laboral, considerando factores personales, sociales, económicos y académicos, así como la trayectoria laboral de los egresados. En un entorno globalizado y cambiante, estos estudios permiten obtener datos sobre el desempeño profesional, las opiniones sobre la calidad educativa y las nuevas exigencias del mercado de trabajo. El egresado, en este sentido, se convierte en una fuente clave de información, reflejando los valores adquiridos durante su formación académica y su evolución social y económica. El objetivo de la investigación es evaluar el desempeño laboral de los egresados, tanto titulados como no titulados, de la carrera de Ingeniería Industrial de la Universidad Amazónica de Pando, correspondiente al plan de estudios 2006. Se trata de una investigación mixta, descriptiva y propositiva, que emplea métodos teóricos para el análisis de información secundaria y métodos empíricos para la recolección de datos primarios de egresados y empleadores. Los resultados indican que, aunque el desempeño laboral de los egresados es positivo, existen áreas que requieren mejoras, como la relación entre la teoría y la práctica, la profundización de los contenidos, la actualización de los recursos tecnológicos, el fortalecimiento de laboratorios y prácticas profesionales, y la actualización docente. Se propone, además, el diseño de un plan de intervención para mejorar el desempeño laboral de los egresados y otro para fomentar la graduación de los egresados no titulados.
DISEÑO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE LECTURA PARA CONTRIBUIR AL MEJORAMIENTO DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN LOS ESTUDIANTES DE PRIMER NIVEL DE LA UNIVERSIDAD PRIVADA “DOMINGO SAVIO”
(2010) ZORKA OFELIA SÁNCHEZ ZAMBRANA (TM-ES_PG.0054)
La presente investigación tiene como propósito fundamental identificar estrategias didácticas para potenciar el proceso enseñanza aprendizaje en los estudiantes de primer nivel de la Universidad Privada “Domingo Savio”, de Potosí. El contexto teórico que sustentan las estrategias identificadas, poseen antecedentes relacionados con la investigación a nivel de las primeras etapas de educación, pero muy pocas investigaciones a nivel superior, los principales aportes teóricos que orientan, determinan y definen la lectura, la promoción y las estrategias en la enseñanza-aprendizaje en el campo de la formación profesional. En el sustento del trabajo de investigación se emplearon métodos teóricos y empíricos de acuerdo a las tareas previstas de la investigación de estrategias didácticas de lectura, la cual se desarrollo en tres etapas: Diagnóstico, sistematización, análisis e interpretación. La muestra la conformaron siete docentes y sesenta y cuatro estudiantes de los primeros módulos de las carreras de la Universidad. Para la recolección de datos se utilizó cuestionarios dirigidos a docentes y estudiantes. A partir de los resultados obtenidos, se determinó el poco uso de estrategias para la lectura en el aula y el desinterés por parte de los estudiantes; esto llevó a diseñar un conjunto de estrategias (El modelo interactivo, Lectura como prácticas componentes de una nueva cultura institucional académica, (de leer a aprender leyendo) para promover la lectura en este nivel de educación. En función de las reflexiones de las acciones transformadoras de cada una de las estrategias propuestas se hicieron recomendaciones a las partes involucradas para optimizar estrategias y promover la lectura, como parte fundamental de la enseñanza-aprendizaje del conocimiento y la cultura del individuo.
DISEÑO METODOLÓGICO DEL USO DE LAS TIC PARA LA PRÁCTICA DOCENTE DEL DEPARTAMENTO DE METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN EN BASE A ESTÁNDARES DE COMPETENCIA EN TIC DE LA UNESCO
(2009) JUAN CARLOS HUANCA GUANCA (TM-ES_PG.0045)
Este trabajo de investigación tiene como objetivo la elaboración de un diseño metodológico para la práctica docente del Departamento de Metodología de Investigación de la Universidad Amazónica de Pando en base a estándares de competencia en TIC de la UNESCO. El trabajo pertenece al campo de la investigación cualitativa, en la investigación con un abordaje inductivo y explicativo para lo cual se aplican los instrumentos de encuestas, entrevistas a docentes, observación a clases y revisión de planes generales y planes de tema de las asignaturas del departamento. Como resultados del trabajo, se elabora la propuesta en base a los componentes del sistema educativo bajo el enfoque de nociones básicas en TIC incorporando características de la educación virtual.
DISEÑO PROPUESTA ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA FORTALECER EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE CONSIDERANDO LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE EN LA CARRERA DE INGENIERÍA AGROFORESTAL UNIVERSIDAD AMAZÓNICA DE PANDO
(2025-08-14) MARTHA LOZA CALLISAYA (TM-ES_PG.0084)
El proceso de enseñanza-aprendizaje es fundamental, área clave en la Educación Superior que tiene varias formas organizativas; aparte de la jerarquía que adquiere cada una para el desarrollo de los conocimientos concebidos en un plan de estudios, en este proceso es la clase que constituye una de las formas principales de organización de dicho proceso. En la clase, debe lograrse la unidad entre lo instructivo y lo educativo, principio fundamental a tener en cuenta en todo el proceso. Por lo que el proceso enseñanza-aprendizaje constituye un verdadero par dialéctico constituido por el docente y estudiante, el primero por su parte organiza y desarrolla el mismo que es el facilitador de la apropiación del conocimiento de la realidad objetiva que interacciona con el segundo para que de esta manera a través del subsistema nervioso central del individuo. Toda persona tiene una capacidad de aprendizaje diferente que desembocan en estrategias y estilos de aprendizaje. Por lo que el objetivo de la investigación fue diseñar una propuesta de estrategias didácticas para fortalecer el proceso enseñanza aprendizaje considerando la predominancia de estilos de aprendizaje de los estudiantes de la carrera de Ingeniería Agroforestal de la Universidad Amazónica de Pando y los objetivos específicos, analizar los constructos teóricos, conceptuales sobre el aprendizaje y los estilos de aprendizaje, identificar los estilos de aprendizaje, en base al modelo de Programación Neurolingüística Bandler y Grinder, establecer la predominancia del estilo de aprendizaje y determinar las estrategias didácticas para fortalecer el proceso enseñanza aprendizaje considerando la predominancia de estilos de aprendizaje identificado. El tipo de investigación es exploratorio y descriptivo, se aplicó la técnica de la encuesta a través de un test estandarizado del modelo de la programación Neurolingüística de Bandler y Grinder. Como conclusión existen diferentes estilos de aprendizaje relacionados con las formas preferidas de los estudiantes de percibir la información y a partir de ello se diseñó una propuesta de estrategias didácticas de acuerdo a estilos de aprendizaje considerando las competencias y el contenido microcurricular. Tomando en cuenta la prevalencia de estilo de aprendizaje en los estudiantes del segundo semestre que es kinestésico; en el cuarto el visual, en el sexto el visual y en octavo visual y kinestésico. Pero también existen un estudiante por curso que tiene dos estilos de aprendizaje en segundo, cuarto es auditivo y kinestésico y en sexto es kinestésico y visual y en octavo no hay estudiantes con dos estilos de aprendizaje. la predominancia del estilo de aprendizaje de toda la carrera es el estilo visual, luego el estilo kinestésico y finalmente el estilo auditivo.
EDUCACIÓN VIRTUAL EN EL ÁREA DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y FINANCIERAS DE LA UNIVERSIDAD AMAZÓNICA DE PANDO: UN ANÁLISIS DESDE LA PERSPECTIVA TECNOLÓGICA
(2025-10-16) BERTHA FELICIDAD BAUTISTA HUALLPARA (TM-ES_PG.0086)
La educación virtual, mediada por las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), ha generado transformaciones significativas en los procesos de enseñanza-aprendizaje, especialmente en contextos históricamente vulnerables como la región amazónica boliviana. La presente tesis de maestría tuvo como propósito analizar la educación virtual según la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) por parte de docentes y estudiantes del Área de Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Amazónica de Pando, con el fin de proponer estrategias que fortalezcan esta modalidad educativa en el contexto amazónico.El estudio, de carácter cualitativo, permitió identificar fortalezas como la familiaridad básica con plataformas como Moodle y Google Classroom, así como la disposición al uso de recursos digitales. No obstante, también se evidenciaron limitaciones significativas, tales como la escasa capacitación en competencias digitales avanzadas, la débil planificación pedagógica en entornos virtuales y los problemas de conectividad que afectan tanto a docentes como a estudiantes. Desde la perspectiva docente, se observó esfuerzo por adaptarse al entorno digital, aunque persisten dificultades en el diseño de clases interactivas y en el uso pedagógico de herramientas virtuales. Por parte de los estudiantes, si bien se valora la flexibilidad de la educación virtual, también se expresan preocupaciones relacionadas con la sobrecarga académica, la escasa interacción y la falta de seguimiento académico. El personal técnico, por su parte, requiere mayor coordinación con las unidades académicas para responder eficazmente a las demandas del entorno virtual. Los resultados confirman que el grado de uso y apropiación de las TIC se relaciona directamente con la calidad de la experiencia educativa en modalidad virtual. Por ello, se destaca la necesidad de políticas institucionales claras, programas de formación continua, mejora de la infraestructura tecnológica y estrategias de acompañamiento pedagógico. Estas medidas son fundamentales para consolidar una educación virtual contextualizada, equitativa y de calidad en la región amazónica.
ESTRATEGIA DE FORTALECIMIENTO DE COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS DOCENTES PARA PROMOVER LA INVESTIGACIÓN FORMATIVA EN LA CARRERA DE MEDICINA DE LA UNIVERSIDAD AMAZÓNICA DE PANDO
(2026-07-23) SANDRA MÓNICA VILLACORTA TAPIA (TM-ES_PG.0095)
La presente tesis propone una estrategia de fortalecimiento de competencias investigativas docentes para promover el desarrollo de la investigación formativa en la carrera de Medicina de la Universidad Amazónica de Pando (UAP), ante la evidente debilidad en la cultura investigativa de docentes y estudiantes. El objetivo del estudio es diseñar una estrategia orientada al desarrollo de competencias investigativas en los docentes, que permita integrar de manera efectiva la investigación formativa en el proceso educativo. A partir de un enfoque mixto, que combina métodos cuantitativos y cualitativos, se aplicaron encuestas y entrevistas a docentes de la carrera, identificando limitaciones en la formación metodológica, insuficiente dominio de competencias investigativas, escasos recursos y débil integración curricular de la investigación formativa. La estrategia diseñada se fundamenta en teorías como el aprendizaje experiencial, la sociocultural y el enfoque por competencias investigativas, y propone intervenciones sistemáticas centradas en el fortalecimiento del rol docente como facilitador de la investigación. Entre sus componentes se incluyen programas de capacitación en metodologías de investigación, creación de comunidades de práctica, integración curricular progresiva mediante productos investigativos y acciones de apoyo institucional. La validación de la estrategia evidenció su pertinencia, coherencia y viabilidad en el contexto de Cobija, Bolivia, caracterizado por limitaciones estructurales y un entorno sanitario complejo. El estudio concluye que el fortalecimiento de las competencias investigativas docentes constituye un eje clave para mejorar la calidad de la investigación formativa, contribuyendo al desarrollo de profesionales médicos con capacidades críticas y científicas, capaces de responder a los desafíos de salud de la región amazónica. Asimismo, la propuesta se configura como una herramienta replicable en instituciones de educación superior con contextos similares en América Latina.
ESTRATEGIA DE TRABAJO COOPERATIVO EN EL APRENDIZAJE DE LOS POSTULANTES DEL ÁREA EMPRESARIAL TURNO DE LA MAÑANA U.P.D.P
(2010) QUINTANILLA AUZA CRISTINA (TM-ES_PG.0052)
La Universidad Privada Domingo Savio es la institución social que busca “formar profesionales con sólidos conocimientos científicos orientados a la investigación y a la interacción social, sensibles a los problemas de su entorno, comprometidos con los principios éticos, morales y humanos”. Para lograr esta delicada misión es necesario introducir en el proceso enseñanza aprendizaje el nuevo enfoque que muestra el construir conocimientos centrado en, satisfacer necesidades básicas de aprendizaje, de manera que es menester la aplicación de nuevas estrategias que coadyuven a fortalecer y desarrollar en cada uno de los educandos la cooperación entre compañeros en el proceso enseñanza – aprendizaje. En este sentido el área empresarial de la Universidad Domingo Savio presenta ciertas falencias en el aula respecto al trabajo cooperativo, sin embargo el presente trabajo de investigación pretende resolver algunas de estas falencias ya que el aprendizaje cooperativo favorece a la integración de los estudiantes, por tanto el problema científico es como sigue: ¿Cómo diseñar una estrategia de aprendizaje cooperativo que permita desarrollar y mejorar el rendimiento individual entre estudiantes del turno de la mañana en el área empresarial de la Universidad Privada Domingo Savio de la ciudad de Potosí?. Así mismo, se formula como objetivo general del trabajo: “Diseñar una estrategia cooperativa para mejorar el proceso enseñanza - aprendizaje en las áreas empresariales turno de la mañana de la Universidad Privada Domingo Savio de la ciudad de Potosí”. Por tanto, se espera que el presente trabajo pueda servir como medio de consulta para los docentes y coadyuvar a mejorar sus prácticas de trabajo cooperativo, al mismo tiempo de contribuir a la misión de la Universidad Privada Domingo Savio.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA DE ESPECIALIZACIÓN MÉDICA PARA FORTALECER EL DESEMPEÑO ACADÉMICO DEL RESIDENTE EN HOSPITAL ROBERTO GALINDO TERÁN, COBIJA-PANDO
(2026-07-20) GONZALO TORREZ CONDORI (TM-ES_PG.0094)
TM-ES_PG.0094
ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA DISMINUIR LOS FACTORES NEGATIVOS QUE INTERVIENEN EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD PRIVADA DOMINGO SAVIO POTOS
(2010) JUAN MIGUEL SANABRIA SOLÍZ (TM-ES_PG.0049)
El trabajo de investigación establece estrategias académicas y de orientación educativa tendiente a disminuir los Factores Negativos que intervienen en el Rendimiento Académico de los estudiantes de la Universidad Privada Domingo Savio Potosí, y contribuir a lograr eficiencia en la población estudiantil y de las unidades académicas respectivas. La Universidad Privada Domingo Savio cuenta con 1378 alumnos matriculados en las diversas carreras a los cuales se dirige la investigación en sus tres turnos, tanto por la mañana, tarde y noche. El sistema educativo superior presenta un crecimiento acelerado de su matricula generando un desafío en la calidad educativa, considerando también la falta de recursos proporcionados por el gobierno son causa de notorias deficiencias en el proceso enseñanza aprendizaje. Por tanto resulta importante que se planteen estrategias para incrementar la calidad del proceso formativo, con tendencia a incrementar en el rendimiento académico de los estudiantes, reducir de esta manera la reprobación y el abandono de los estudiantes, para lograr índices importantes de aprovechamiento y de eficiencia terminal satisfactorios, y responder de esta manera a las demandas sociales con mejores titulados, que al mismo tiempo puedan incorporarse de forma exitosa al mercado de trabajo. La consecuencia de estros aspectos trae como consecuencia un desarrollo económico y social, tanto para el estudiante universitario que se insertará en el ámbito laboral.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA EN LA HABILIDAD DE LECTURA DE LOS ESTUDIANTES DE LA CARRERA DE PSICOPEDAGOGÍA DE LA UNIVERSIDAD DOMINGO SAVIO POTOSÍ
(2010) MARÍA TERESA CHUMACERO (TM-ES_PG.0050)
El proceso de formación de los estudiantes, para el bien de la sociedad, tiene que ser de manera integral, es por esta razón que se les debe dotar de toda clase de herramientas, las cuales les pueden ayudar en el proceso de formación profesional. Una de esas herramientas primordiales es precisamente la “habilidad de lectura”. En la realidad regional, los estudiantes que ingresan a los centros de educación superior, como son las universidades, tienen diferentes dificultades que se convierten en limitantes en su formación profesional. Una de estas limitantes es el bajo nivel de habilidad de lectura que los estudiantes tienen. Este aspecto negativo influye directamente en la capacidad de adquirir conocimientos y también en la habilidad investigativa autónoma de los estudiantes que son necesarias para la búsqueda de soluciones a problemas. La teoría muestra que en el “acto de lectura” intervienen dos elementos importantes que son: el lector y el texto de donde se obtiene la información. En el lector es importante tener un objetivo de lectura, que generalmente es la búsqueda de información. Respecto al texto puede haber algunos factores que influyen en su comprensión. Por otra parte, la teoría también muestra que la habilidad de lectura está compuesta por subhabilidades, que individualmente o en coordinación es posible desarrollarlas mediante actividades apropiadas para este fin. Tomando en cuenta la teoría, se ha propuesto un modelo de actividad de lectura dividida en tres etapas, en las cuales se busca desarrollar algunas de las subhabilidades de lectura como un camino posible para el desarrollo de la habilidad de lectura a nivel general
ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA MEJORAR LA CAPACIDAD DE TRADUCCIÓN INGLÉS-ESPAÑOL DE LOS ESTUDIANTES QUE CURSAN LA ASIGNATURA DE INGLÉS TÉCNICO II DEL SEGUNDO SEMESTRE DE LA CARRERA DE PSICOPEDAGOGÍA DE LA UNIVERSIDAD DOMINGO SAVIO
(2010) ESTHELA GUERRERO ZULETA (TM-ES_PG.0051)
La universidad Domingo Savio al comenzar con sus actividades académicas, se trazó el propósito de cubrir una demanda de la sociedad, dicho propósito es principalmente el de forjar una educación superior acorde a las exigencias y necesidades de la actualidad. Dentro de las carreras ofertadas por esta universidad se encuentra la carrera de Psicopedagogía que tuvo gran aceptación por ser una carrera novedosa que sin duda llena las expectativas de toda la población potosina que requiere de ayuda de estos profesionales. En la malla curricular de la carrera de Psicopedagogía se encuentran las asignaturas de Inglés Técnico I e Inglés Técnico II, que son asignaturas importantes por el hecho de ser una herramienta en el desempeño de los futuros profesionales psicopedagogos quienes a través de la traducción del idioma inglés al español, podrán optimizar su formación profesional. Para mejorar la capacidad de traducción de los estudiantes de esta carrera se realizó un diagnóstico con el fin de verificar si existían problemas en la traducción de textos del inglés al español. Los resultados confirmaron la imperante necesidad de buscar la estrategia adecuada para dar solución a lo que se constituyó en el problema de investigación. Para ello se analizaron aspectos teóricos inherentes a la traducción y las posibles estrategias que pudieran coadyuvar a responder a la problemática encontrada. Se aplicaron métodos teóricos y empíricos para hacer un estudio más profundo del caso, dentro de ellos las encuestas y las entrevistas sirvieron para diagnosticar la situación actual de la asignatura de Inglés Técnico II. Por otro lado la propuesta se convierte en un aspecto esencial del presente trabajo de investigación ya que se la desarrolla bajo el método basado en la gramática y la traducción, donde el estudiante aprende vocabulario y gramática a través de pautas que el docente le proporciona para desarrollar diferentes actividades y de esta forma promover la participación activa del estudiante en el aula y propiciar el saber hacer en los educandos.
ESTRATEGIA PARTICIPATIVA QUE COADYUVEN A MEJORAR EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LOS ALUMNOS DEL AREA EMPRESARIAL DE LA UNIVERSIDAD PRIVADA DOMINGO SAVIO DE POTOSI
(2010) REMBERTO BERRIOS GUTIÉRREZ (TM-ES_PG.0058)
El desarrollo del presente trabajo, constituye la aplicación de un modelo de estrategia participativa que coadyuve a mejorar el aprendizaje significativo en los estudiantes del área empresarial de UPDS. Es necesario realizar esta investigación para, que la educación tenga una transformación adecuada en pos de mejorar los proceso cognitivos hacia el aprendizaje significativo donde la participación debe y es importante en los escenarios oficiales, por tanto el despertar la confianza y volcarlo hacia la participación plena es una tarea que cada docente debe ir desarrollando con el fin de evaluar si los estudiantes están llegando a ser incisivos en su educación exigiéndole al docente a que este también se vaya preparando cada día mas y mas para llegar a la excelencia educativa. Así la presente Tesis ha sido desarrollada con ayuda de los métodos de investigación, que los mismos han permitido interpretar toda la información que ha sido recopilada con el uso de técnicas de investigación, por tanto todos ellos han tenido su aplicación desde la elección del tema hasta finalizar con el modelo donde se propone una estrategia de aprendizaje los cuales aplicaran los docentes, logrando de esta forma el objetivo de dicha investigación. La Universidad PDS es la institución social que busca formar profesionales con sólidos conocimientos científicos orientados a la investigación
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE COLABORATIVO PARA ESTUDIANTES DEL PROGRAMA INGENIERÍA AMBIENTAL DE LA UALP – UAP PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALIZANTES
(2025-06-26) LUIS ALBERTO OLIVEIRA CARRILLO (TM-ES_PG.0082)
El objetivo del presente trabajo de investigación, es validar el Programa en el área de educación, denominado “Programa de Estrategias de Aprendizaje Colaborativo”, para el programa de Ingeniería Ambiental de la U.AL.P.- U.A.P. El contar con el programa propuesto y aplicado, puede contribuir en la mejora del desarrollo de las competencias profesionalizantes de los estudiantes y futuros profesionales además que están acordes al enfoque de Formación Basada en Competencias. Se hace un aporte teórico a través de teorías revisadas y contextualizadas al área de Estrategias de Aprendizaje Colaborativo, conceptos y teorías que conforman el programa de Estrategias de Aprendizaje Colaborativo, complementando éste con un aporte práctico, mediante la guía paso a paso para su aplicación, además de las ejemplificaciones detalladas en la propuesta.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES PARA LA CARRERA DE CONTADURÍA GENERAL DE INCOS PANDO
(2022) VÍCTOR HUGO SEJAS FERNÁNDEZ (TM-ES_PG.0073 )
En la actualidad se tiene la necesidad de formar profesionales, para un mundo que experimenta profundos cambios en el mercado laboral, existiendo cambios en ciertos patrones de organización y funcionamiento de la estructura ocupacional, debido a que un creciente número de personas se emplean en el sector servicios, razón por la cual requieren del desarrollo de destrezas interpersonales. El vínculo entre la economía y el desarrollo tecnológico provoca cambios estructurales que obligan a la preparación de profesionales de alta calificación, con nuevas competencias para manejar el acelerado desarrollo del conocimiento económico, por lo que existe la necesidad de orientar la formación profesional en relación con una serie de competencias (saber conocer, saber hacer y saber ser y saber decidir), aspectos considerados y establecidos ampliamente en la Ley 070 en actual vigencia, que tiene como premisa fundamental la evaluación integral del aprendizaje como pilar fundamental en el proceso enseñanza aprendizaje. Dentro del Instituto Técnico Superior INCOS Pando, se tiene establecido el diseño curricular de la carrera de Contaduría General, basado en competencias, sin embargo la evaluación que se realiza tiene el enfoque tradicional, en este sentido, el objetivo general de esta indagación, es determinar estrategias de evaluación de aprendizajes para la carrera de Contaduría General de INCOS Pando y cuyos objetivos específicos mencionan: establecer las diferentes concepciones teóricas de la evaluación del aprendizaje; realizar un diagnóstico sobre la forma de evaluación aplicada en las asignaturas de la carrera en estudio y proponer estrategias de evaluación de aprendizajes en base del diagnóstico realizado. La investigación es descriptiva con un enfoque mixto, que permite abordar la investigación desde una perspectiva amplia, por lo cual, se aplicaron métodos teóricos y métodos empíricos, la técnica de la encuesta empleada a estudiantes, docentes y la entrevista estructurada al jefe de carrera. Como resultado del análisis de las teorías sobre la evaluación del aprendizaje que tiene diferentes dimensiones, con relación al diagnóstico realizado, se pudo advertir que los docentes aplican limitados tipos de evaluación. En base a estos resultados se elaboró la propuesta de estrategias de evaluación de aprendizajes de acuerdo a las áreas de saberes y conocimientos del diseño curricular de la carrera.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EN LA CARRERA DE INGENIERÍA COMERCIAL SEGÚN EL MODELO PEDAGÓGICO Y DIDÁCTICO DE LA UNIVERSIDAD AMAZÓNICA DE PANDO
(2026-05-15) GLADYS TANIA CLAROS MONTECINOS (TM-ES_PG.0093)
La investigación analiza las estrategias didácticas implementadas en la Carrera de Ingeniería Comercial de la Universidad Amazónica de Pando (UAP), con el propósito de evaluar su congruencia con el modelo pedagógico y didáctico institucional, ya que a pesar del compromiso explícito de la UAP con una formación significativa, contextualizada y centrada en el estudiante (Universidad Amazónica de Pando, 2023), se identifican inconsistencias entre las metodologías aplicadas en el aula y los principios que orientan el modelo educativo universitario. Considerando la problemática, el estudio se propuso como objetivos principales identificar, evaluar y proponer estrategias didácticas que respondan a las exigencias del modelo institucional. Para ello, se adoptó un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo, empleando encuestas dirigidas a docentes y estudiantes, así como análisis documental. La triangulación de datos permitió obtener resultados válidos y contextualizados. Los resultados muestran que existe una diversidad de estrategias en la práctica docente, sin embargo, muchas de ellas no promueven un aprendizaje activo ni atienden de manera eficaz las necesidades formativas del estudiantado. Por lo que, es urgente fortalecer la formación y actualización docente en metodologías de enseñanza y evaluación, así como fomentar una cultura de planificación coherente con los principios institucionales. Finalmente, se propone la necesidad de incorporar estrategias didácticas innovadoras, dinámicas y flexibles que potencien la participación estudiantil, articulen saberes teóricos y prácticos, y respondan a los desafíos del entorno profesional.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LA ASIGNATURA DE MARKETING ESTRATÉGICO EN LA CARRERA DE INGENIERÍA COMERCIAL UNIVERSIDAD AMAZÓNICA DE PANDO
(2025-10-10) ERIKA SILVANA BUSTILLOS VEGA (TM-ES_PG.0087)
El aprendizaje significativo en la educación universitaria se destaca por su capacidad para mejorar la calidad educativa al integrar los conocimientos previos de los estudiantes. Esta práctica permite que el sentido y significado que los estudiantes otorgan a la nueva información se base en su experiencia anterior, facilitando así una comprensión más profunda y una mejor retención, lo que les permite aplicar lo aprendido en su vida cotidiana. Con el objetivo de reforzar el proceso de enseñanza-aprendizaje en marketing estratégico para los estudiantes de Ingeniería Comercial de la Universidad Amazónica de Pando, esta investigación diseñó estrategias didácticas que fomenten el aprendizaje significativo. Siendo que es esencial para que los futuros profesionales enfrenten los desafíos del mercado laboral y contribuyan al desarrollo económico y social de la región. La investigación, es de enfoque mixto y descriptiva-propositiva, aplicó métodos teóricos y empíricos. Los resultados resaltan la importancia de una formación integral y la preparación laboral, explorando teorías de aprendizaje como el conductismo, cognitivismo, constructivismo y el aprendizaje significativo, este último liderado por Ausubel, que enfatiza la conexión entre nueva información y conocimientos previos. En los hallazgos se identificó una falta de uniformidad en las estrategias didácticas aplicadas en la asignatura, lo que subraya su relevancia para la comprensión y participación estudiantil. También, se destaca la necesidad de colaboración continua entre docentes y estudiantes para mejorar el proceso educativo. Se han delineado los componentes de las estrategias didácticas y se ha diseñado una propuesta que involucra a los estudiantes en la aplicación de conceptos en contextos laborales. Estas estrategias promueven la reflexión crítica, la colaboración y la toma de decisiones estratégicas, adaptándose a las necesidades individuales y preparando a los estudiantes para los desafíos del mundo empresarial.
ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA FORTALECER EL P.E.A. DE LOS ESTUDIANTES DE INTRODUCCIÓN AL DERECHO DE LA FACULTAD DE DERECHO DE LA U.A.T.F. DE LA CIUDAD DE POTOSÌ
(2011) EDSON MARCELO IÑIGUEZ MONTOYA (TM-ES_PG.0063)
En la actualidad ha surgido con fuerza el tema de la motivación en el aprendizaje educativo y por ende va relacionado con la orientación profesional, más específicamente en la Psicología de la Educación y en la labor de los orientadores educativos en diferentes niveles de enseñanza, si bien el abordaje que se ha dado al tema desde diferentes posiciones ha impedido, al menos hasta el momento, que el constructo surja de forma clara, produciéndose imprecisiones en cuanto a los términos formación vocacional y orientación profesional. Atendiendo a que, en el mundo actual, la Educación Superior tiene como misión esencial formar profesionales con una alta calificación y con una sólida motivación hacia la profesión, la orientación profesional es el proceso educativo que puede conducir a desarrollar motivos asociados a la autodeterminación y el desempeño profesional. Por ellos se ha evidenciado que la falta de motivación es señalada como una de las causas primeras del deterioro y uno de los problemas más graves del proceso Enseñanza - Aprendizaje, en esta investigación desarrollada, la motivación de los estudiantes en el proceso enseñanza aprendizaje, ha surgido como elemento central y fundamental para lograr el involucramiento de los mismos como sujetos, es así que surgió el presente problema ¿Qué estrategia motivacional fortalecerá el proceso enseñanza – aprendizaje, de los estudiantes de Introducción al Derecho en la Facultad de Derecho de la U.A.T.F., de la ciudad de Potosí?, siendo La Motivación, como ente regulador de la toda actividad humana, y principalmente para fortalecer el proceso enseñanza – aprendizaje, de los estudiantes de Introducción al Derecho en la Facultad de Derecho de la U.A.T.F., de la ciudad de Potosí. Al analizar el estado, necesidad y perspectiva actual de los estudios sobre la motivación, como parte de las ciencias de la educación, la presente ha introducido estrategias motivacionales logrando y generando un mayor alcance en los objetivos trazados en la Educación y se ha aportado conocimientos con la finalidad de perfeccionar la investigación teórica y práctica del proceso de motivación como ente regulador de toda la actividad humana.

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