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DISEÑO PROPUESTA ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA FORTALECER EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE CONSIDERANDO LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE EN LA CARRERA DE INGENIERÍA AGROFORESTAL UNIVERSIDAD AMAZÓNICA DE PANDO
(2025-08-14) MARTHA LOZA CALLISAYA (TM-ES_PG.0084)
El proceso de enseñanza-aprendizaje es fundamental, área clave en la Educación Superior que tiene varias formas organizativas; aparte de la jerarquía que adquiere cada una para el desarrollo de los conocimientos concebidos en un plan de estudios, en este proceso es la clase que constituye una de las formas principales de organización de dicho proceso. En la clase, debe lograrse la unidad entre lo instructivo y lo educativo, principio fundamental a tener en cuenta en todo el proceso. Por lo que el proceso enseñanza-aprendizaje constituye un verdadero par dialéctico constituido por el docente y estudiante, el primero por su parte organiza y desarrolla el mismo que es el facilitador de la apropiación del conocimiento de la realidad objetiva que interacciona con el segundo para que de esta manera a través del subsistema nervioso central del individuo. Toda persona tiene una capacidad de aprendizaje diferente que desembocan en estrategias y estilos de aprendizaje. Por lo que el objetivo de la investigación fue diseñar una propuesta de estrategias didácticas para fortalecer el proceso enseñanza aprendizaje considerando la predominancia de estilos de aprendizaje de los estudiantes de la carrera de Ingeniería Agroforestal de la Universidad Amazónica de Pando y los objetivos específicos, analizar los constructos teóricos, conceptuales sobre el aprendizaje y los estilos de aprendizaje, identificar los estilos de aprendizaje, en base al modelo de Programación Neurolingüística Bandler y Grinder, establecer la predominancia del estilo de aprendizaje y determinar las estrategias didácticas para fortalecer el proceso enseñanza aprendizaje considerando la predominancia de estilos de aprendizaje identificado. El tipo de investigación es exploratorio y descriptivo, se aplicó la técnica de la encuesta a través de un test estandarizado del modelo de la programación Neurolingüística de Bandler y Grinder. Como conclusión existen diferentes estilos de aprendizaje relacionados con las formas preferidas de los estudiantes de percibir la información y a partir de ello se diseñó una propuesta de estrategias didácticas de acuerdo a estilos de aprendizaje considerando las competencias y el contenido microcurricular. Tomando en cuenta la prevalencia de estilo de aprendizaje en los estudiantes del segundo semestre que es kinestésico; en el cuarto el visual, en el sexto el visual y en octavo visual y kinestésico. Pero también existen un estudiante por curso que tiene dos estilos de aprendizaje en segundo, cuarto es auditivo y kinestésico y en sexto es kinestésico y visual y en octavo no hay estudiantes con dos estilos de aprendizaje. la predominancia del estilo de aprendizaje de toda la carrera es el estilo visual, luego el estilo kinestésico y finalmente el estilo auditivo.