TESIS DE GRADO
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Browsing TESIS DE GRADO by Author "EDWIN QUISPE QUISPE (TG-SIS_ACYT.0007)"
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Item VIDEOJUEGO COMO ESTRATEGIA DIDACTICA EN EL APRENDIZAJE DE LA QUIMICA INORGANICA DE ESTUDIANTES DE SEGUNDO DE SECUNDARIA DEL DISTRITO DE COBIJA(2019) EDWIN QUISPE QUISPE (TG-SIS_ACYT.0007)La investigación tuvo como objeto de estudio determinar si existe una diferencia significativa en el aprendizaje de la Química con el uso de un videojuego para plataformas Android como estrategia didáctica en el aprendizaje actitudinal y el aprendizaje. En la investigación se plantea la siguiente pregunta de investigación “¿Mejorará el aprendizaje de la Química Inorgánica en los estudiantes de segundo de secundaria del Distrito de Cobija con el uso de un videojuego para la plataforma Android como estrategia didáctica?”, con respecto a la problemática se profundizo en la tema de investigación y se declaró la siguiente hipótesis “El uso de un video juego para la plataforma Android como estrategia didáctica, mejora el aprendizaje de la Química Inorgánica en los estudiantes de segundo de secundaria de la U.E. Mariano Baptista”. En base al planteamiento del problema y la declaración de la hipótesis, se planteó el siguiente objetivo “Desarrollar un prototipo de videojuego para la plataforma Android como estrategia didáctica en el aprendizaje de la química inorgánica de estudiantes de segundo de secundaria de la U.E. Mariano Baptista”. En la investigación se trabajó con el diseño experimental conformado de dos grupos “G1 y G2”, para el cual, se tomó como muestra a 60 estudiantes de la U. E. Mariano Baptista. En el proceso de tratamiento se aplicó el estímulo de variable independiente al Grupo Experimental, empleando un video juego APK que fue desarrollado exclusivamente para la enseñanza de: elementos químicos, Óxidos Bases y Anhídridos. Los resultados obtenidos del Análisis de datos reflejan que el Grupo Experimental obtuvo un promedio de 69.3 y el Grupo de Control resulto con un promedio de 71 sobre 100 en el aprendizaje actitudinal. En cambio, en el aprendizaje cognitivo, el Grupo Experimental obtuvo un promedio de 57.1 y el Grupo de Control logro un promedio de 45.6 sobre 100 mostrando una clara diferencia entre ambos grupos.